【新南瀛記者黃鐘毅報導】台南市教育局8日在安定國小舉辦「數位融入+輔導團入校」造就台南市學力大躍進活動，鄭新輝局長特到校，觀摩陳秉家老師英語文課中差異化教學的公開課，對陳老師熟練運用平板及數位學習內容融入教學中，透過差異化教學活動設計，讓每個孩子在課堂中都能專注於學習並獲得成功的學習，都給予一致的肯定。
鄭新輝表示，傳統的教學，老師在教室裡依選定的教科書單元進行教學，為了完成各單元的教學，因此形成「教完進度比教會學生重要」，以致於在常態編班下，班級內學習程度較弱的學生就沒辦法獲得學習支持，學不會的只能靠課後補救，如果課後沒補上來，學習落差就會愈來愈大。國小落差大，到了國中，更是聽不懂，如果老師還是趕進度，這些孩子聽不懂也沒人關心，就只能在課堂中陪人家讀書，情何以堪？
因此，教育局推動「課中差異化、適性化教學，或因材施教」就有其必要性。所幸配合中央智慧校園建置、生生用平板、以及因材網、酷英學習網、均一、學習吧等政府與民間建置的數位學習平台，只要老師能熟悉並善用課中差異化教學模式，就可以讓不同程度的學生在課堂中獲得適性化的因材施教，實現「讓每個孩子在每一堂課都有學習」的核心價值。
安定國小校長陳伯照表示，學校教師雖然教學認真，但學生在國英數三科學力檢測成績始終不見起色。在參與重點學校學力提升計畫之後，行政及教師均可善用輔導團的專業資源，除透過輔導團教師入校共同備觀議課，讓教師學習多元的教學策略並關照自己可能的教學盲點，最大收穫便是成功讓學生學力品質大幅提升。
擔任授課的陳秉家老師表示，近年來善用學習扶助的學習資源及差異化教學的有效備課，針對學生的弱點進行個別化教材安排，學生自信及學習態度均顯著提升。而近年來再嘗試引入AI工具和平板，教師更能即時診斷學生學習問題，靈活輔導，讓學生在各自步調中獨立學習和互學。
鄭新輝表示，未來仍將持續關注學生的學力發展，以差異化教學為核心策略，並以數位學習資源輔助課堂教學，確保學生學習成效不斷進步，為每位學生打造適性、友善且自在的學習環境。
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